„Veľmi oceňujem, že ma moja mentorka priviedla k zmene pohľadu na rolu učiteľa. Zázračné na tom je, že ona to nikdy nepomenovala, nenavrhla, iba počúvala, posielala mi materiály a akosi vyťahovala to “čosi” zo mňa, o čom som dovtedy nemala tušenia. Mala som pocit, že to je môj vlastný proces. Teraz viem, že aj ja chcem byť takýmto sprievodcom pre svojich žiakov. Vďaka!“

„Vďaka mojej mentorke som získala skvelú inšpiráciu a rady ako v triede vytvárať dobrú atmosféru a odovzdávať študentom informácie efektívnejším spôsobom. Stretávať sa s takto príjemným človekom, ktorý pri mne stojí a podporuje moje nápady a „experimenty“ je skúsenosť na nezaplatenie.“

„Najzaujímavejším zistením v programe IRPU bolo pre mňa to, že by sa mal učiteľ podeliť o aktivitu i zodpovednosť za výsledok hodiny so svojimi študentmi.
IRPU je dômyselne prepracovaný program, ktorý svojim individuálnym prístupom motivuje učiteľa k aktivite a súčasne rozvíja jeho kompetencie. Vrele odporúčam!“

„Netušila som, že mentorstvo je aj o vzťahu. Mala som pocit, že sa deje niečo, čo som ešte nezažila – stojí pri mne niekto, kto sa zaujíma, pýta, trpezlivo čaká na moje odpovede, smeje sa, povzbudzuje a venuje mi časť svojho života. Nešlo o formálny kvázi-vzťah, ale o čistú človečinu.“

„Pri čítaní blogov učiteľov, ktorí prešli IRPU, som tíško závidela a túžila byť súčasťou tohto programu. A ono to vyšlo! Moje prvé stretnutie s IRPU-ťákmi (na tréningu v úvode programu) dopadlo nad očakávania. Odniesla som si nielen príjemné pocity, že patrím do komunity rovnako nadšených učiteľov ako som ja, ale aj konkrétne ,,úlohy-inšpirácie“ na moje hodiny.“

„Ako účastníčka programu som na mentoringu oceňovala najmä to, že mentorka chodila za mnou do školy a videla reálne hodiny. Na základe pozorovaní sme potom hľadali a tvorili spolu riešenia tak, aby boli vyhovujúce pre mňa i žiakov.“

„Človek má vždy trošku stres, keď mu príde niekto na hodinu. Aj ja som mal, no len do chvíle, kým sme spolu s mojím mentorom začali po hodine rozoberať, čo tam fičalo a ako. Stačilo pár postrehov, podnetov, otázok a ja som si bol viac než istý, že tento človek mi nechce zle, netúži ma dať dole, bezducho skritizovať všetko, čo mu padne do rany. Oproti mne sedel chlapík s túžbou pomôcť mi porozumieť, prečo niektoré veci na mojich hodinách fungovali a niektoré nie.“

„Pôvodne som sa chcela v IRPU naučiť vhodnými postupmi deťmi manipulovať tak, aby robili, čo chcem. Miesto toho som sa naučila vlastnými emóciami deti strhnúť a nadchnúť :).“

„IRPU je neustála inšpirácia: mám k dispozícií svojho “mento-kouča“, uzavretú FB skupinku pre účastníkov a absolventov programu, spoločné komunitné stretnutia a workshopy. IRPU je tiež vybočenie zo zaužívaných postupov a nová energia do učenia!“

„Vďaka programu sa nebojím dať viac priestoru na hodinách žiakom. Veľa práce som preniesla na nich a skupinová práca má svoje pevné miesto v týždni – deti si ju sami pýtajú. Rodičia zmenu prijali, lebo deti majú matematiku radi a zlepšili sa v nej. Taktiež sú aktívnejší.“

„Moja mentorka mi dávala veľmi dobrú spätnú väzbu a stále sa ma pýtala, ako to môže byť inak. Nechávala ma premýšľať, nechcela ma vtesnať do nejakých jej predstáv. Bolo to pre mňa veľmi prínosné!“

„Získala som väčšie sebavedomie a z toho vyplývajúcu pohodu na hodine. Mentorka mi ukázala, ako veľa sa dá zmeniť malými krokmi, že nemusím vymýšľať veľké veci, stačí malá zmena a môže sa udiať niečo veľké.“

„IRPU do mojich hodín vnieslo väčšiu štruktúru. Naučil som sa stanovovať si ciele a viac sa zamýšľať nad tým, akú úlohu každá jedna zložka hodiny má.“